“万能权威”与“弱者共同学习”-古诗教学的思考

<正>大部分教师教古诗文时会"心虚",会"胆怯"。因为古诗文不同于现代文,不同于白话小说:理解、赏析古诗文的门槛比较高,它需要一定的知识储备、生活积累、文字敏感度,需要经过一定的审美训练。一、古诗文教学中的教师角色——做"权威"还是"伴学者"几乎所有的教师都希望自己在学生心目中的形象是这样的:"问不倒""全知道""不犯错"。但由于"古诗文"的特殊性,教师很难做到这一点。慢慢地,在古诗文教学中,教师的角色有了不同的定位。

基本信息

题目	“全知的权威”和“示弱的共同学习者”——古诗文教学思考
文献类型	期刊论文
作者	蔡建,蒋军晶
作者单位	浙江省杭州天长小学
文献来源	小学语文教师 2021年01期
发表年份	2021
学科分类	社会科学Ⅱ辑
专业分类	初等教育
分类号	G623.2
页码：	20-22
总页数：	3
文件大小：	1375K

论文目录

一、古诗文教学中的教师角色——做“权威”还是“伴学者”

1. 让自己变成“真权威”

2. 把自己“扮”成权威

3. 主动示弱，做一个伴学者

二、“权威”或“伴学者”——不同的角色定位，不同的注意事项

1.“真权威”的课堂忌说得太多，讲得太深

2.“假权威”的课堂忌问题没有迁移性

3.“无权威”的课堂忌过于冗长缓慢

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