问：数学与社会的关系
- 答：随着时代的发展、社会的进步,在校大学生具有较高的数学素养已成为时代必然,而数学素养的提高需要我们从数学的观念、知识、技能、能力、思维、方法、态度、精神及等多方面开展适当亮模胡的数学文化教育。
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类敬拦对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象码高本质上都是人为定义的。
从这个意义上，数学属于，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
问：数学与社会科学的关系
- 答：数学，自然科学和社会科学的区别为：、研究内容不同、特性不同、不同。
一、研究内容不同
1、数学： 是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念。
2、自然科学：研究大自然中有机或无机的事物和现烂携毕象。
3、社会科学：，研究人类社会的种种现象。
二、特性目的不同
1、数学：隐正具有抽象性和逻辑性。
2、自然科学：具有确定性和必然性。
3、社会科学：具有较强的思辩性而较弱的实证性。
三、主观性不同
1、数学：通常是客观的，但也是矛盾的。
2、自然科学：通常是客观的。
3、社会科学：而社会科学是主观的，同时也是有不同立场的。
参考资料来源：
问：简述数学与文化的关系 不少于800字
- 答：“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的。” 数学是研究数与形的科学，它来源于生产，服务于生活，并不是空中楼阁。在古代埃及，尼罗河定期泛滥，重新丈量土地的需要发展了几何学；在古代中国，发达的农业生产及天文观测的需要，也促进了数学的发展。数学与社会文化始终是密切相关的。据说，两千多年前，柏拉图学园的门口挂着一块牌子，写着：“不懂几何的人不得入内。”柏拉图本人就曾做过一次题为“善的概念”的讲演，切实地探讨过“数学与文化”的问题。他认为，数学与伦理学中的“善”在理想化方面是相同的，用笔画出来的点、线档困、面都是一种抽象，因而也是一种理想。柏拉图之后的两千多年，即1939年12月，英国数学家、哲学家怀特海在美国哈佛大学作了一次讲演，题为“数学与善”，重申了柏拉图的思想，认为只有人类的智力才能“从实例中抽象出某一类型东西来。人类这个特性的最明显的表现就是数学概念和善的理想”。可见，数学并不是一棵傲然孤立的大树。它是在人类的物质需求和精神生活影响下生长起来的，同时它也以自己独特的魅力对人类文化的不同领行乎念域产生深远影响。 数学文化的以下三个特点：第一，数学“追求一种完全确定、完全可靠的知识”。第二，数学的简单性、深刻性、统一性。第三，数学可以自我反思、自我完善。数学发展的历史，就是在不断探索中逐步完善的历史。 摘自《顷凯数学与文化》一书，推荐你去阅读！
